Theorien der selektiven Aufmerksamkeit

Wir werden ständig von einer endlosen Vielfalt an inneren und äußeren Reizen, Gedanken und Emotionen bombardiert. Angesichts dieser Fülle von verfügbaren Daten ist es erstaunlich, dass wir für alles einen Sinn haben! In unterschiedlichen Wirkungsgraden haben wir die Fähigkeit entwickelt, uns auf das Wesentliche zu konzentrieren und den Rest zu blockieren. Selektive Aufmerksamkeit ist der … weiterlesenTheorien der selektiven Aufmerksamkeit

Jerome Bruner – Lerntheorie in der Bildung

Das Ergebnis der kognitiven Entwicklung ist das Denken. Der intelligente Verstand erschafft aus Erfahrung “generische Kodierungssysteme, die es ermöglichen, über die Daten hinaus zu neuen und möglicherweise fruchtbaren Vorhersagen zu gelangen” (Bruner, 1957, S. 234). So müssen Kinder, wenn sie wachsen, eine Möglichkeit finden, die “wiederkehrenden Regelmäßigkeiten” in ihrer Umgebung darzustellen. Wichtige Ergebnisse des Lernens … weiterlesenJerome Bruner – Lerntheorie in der Bildung

Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung

Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung

Piagets (1936) Theorie der kognitiven Entwicklung erklärt, wie ein Kind ein mentales Modell der Welt konstruiert. Er widersprach der Vorstellung, dass Intelligenz ein festes Merkmal sei, und betrachtete die kognitive Entwicklung als einen Prozess, der durch biologische Reifung und Interaktion mit der Umwelt stattfindet. Piaget war in den 1920er Jahren am Binet Institute beschäftigt, wo … weiterlesenJean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung

Carl Rogers

Carl Rogers

Carl Rogers (1902-1987) war ein humanistischer Psychologe, der den Hauptannahmen von Abraham Maslow zustimmte, aber fügte hinzu, dass sie für ein “Wachsen” einer Person ein Umfeld brauchen, das ihnen Authentizität (Offenheit und Selbstdarstellung), Akzeptanz (mit bedingungsloser positiver Rücksichtnahme gesehen zu werden) und Empathie (gehört und verstanden zu werden) bietet. Ohne diese werden sich Beziehungen und … weiterlesenCarl Rogers

Maslows Hierarchie der Bedürfnisse

Maslows Hierarchie der Bedürfnisse ist eine motivationale Theorie in der Psychologie, die ein fünfstufiges Modell der menschlichen Bedürfnisse umfasst, das oft als hierarchische Ebenen innerhalb einer Pyramide dargestellt wird. Die Bedürfnisse der unteren Hierarchieebene müssen erfüllt werden, bevor sich der Einzelne um die Bedürfnisse der oberen Hierarchieebene kümmern kann. Vom unteren Ende der Hierarchie nach … weiterlesenMaslows Hierarchie der Bedürfnisse

Albert Bandura – Theorie des sozialen Lernens

Albert Bandura - Theorie des sozialen Lernens

In der Theorie des sozialen Lernens stimmt Albert Bandura (1977) mit den behavioristischen Lerntheorien der klassischen Konditionierung und der operanten Konditionierung überein. Allerdings fügt er zwei wichtige Ideen hinzu: Mediationsprozesse laufen zwischen Reizen und Reaktionen ab. Verhalten wird von der Umwelt durch den Prozess des Beobachtungslernens gelernt. Beobachtendes Lernen Kinder beobachten, wie sich die Menschen … weiterlesenAlbert Bandura – Theorie des sozialen Lernens

Edward Thorndike: Das Gesetz der Wirkung

Das von Edward Thorndike entwickelte Prinzip des Gesetzes der Wirkung deutete darauf hin: “Reaktionen, die in einer bestimmten Situation eine befriedigende Wirkung haben, werden in dieser Situation eher wieder auftreten, und Reaktionen, die eine unangenehme Wirkung haben, werden in dieser Situation weniger wahrscheinlich wieder auftreten (Gray, 2011, S. 108-109).” Edward Thorndike (1898) ist in der … weiterlesenEdward Thorndike: Das Gesetz der Wirkung

B.F. Skinner | Operantenkonditionierung

B.F. Skinner Operantenkonditionierung

Die Operantenkonditionierung ist eine Lernmethode, die durch Belohnungen und Strafen für das Verhalten erfolgt. Durch operante Konditionierung stellt ein Individuum eine Assoziation zwischen einem bestimmten Verhalten und einer Konsequenz her (Skinner, 1938). In den 1920er Jahren hatte John B. Watson die akademische Psychologie verlassen, und andere Verhaltensforscher wurden immer einflussreicher und schlugen neue Formen des … weiterlesenB.F. Skinner | Operantenkonditionierung

Klassische Konditionierung

Die klassische Konditionierung (auch bekannt als Pavlovianische Konditionierung) lernt durch Assoziation und wurde von Pavlov, einem russischen Physiologen, entdeckt. Einfach ausgedrückt, werden zwei Reize miteinander verknüpft, um eine neu erlernte Reaktion bei einer Person oder einem Tier zu erzeugen. John Watson schlug vor, dass der Prozess der klassischen Konditionierung (basierend auf Pavlovs Beobachtungen) in der … weiterlesenKlassische Konditionierung